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Tecnológico de Massachusetts organiza laboratorio mundial para innovar la educación

julio 19, 2017

Es un hecho incontrovertible que las nuevas tecnologías han venido ocupando cada vez más espacio en nuestra vida cotidiana, siendo la educación uno de los ámbitos que han recibido su influencia con mayor fuerza, ya que este fenómeno ha abierto las puertas a la exigencia de formar a los estudiantes para la resolución de todo un nuevo género de problemas que surgen en un mundo laboral incierto, entrelazados con asuntos ambientales y políticos, e incluso conflictos bélicos; a la vista de tales circunstancias, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), una de las más prestigiosas universidades del mundo, acaba de emprender un laboratorio mundial de la educación, a fin de convocar la participación de todos los países, con miras a analizar y reestructurar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Artículo en Chequeando Ideas

La profesora Claudia Urrea (PhD), de Colombia, directora asociada del MIT, explica que la iniciativa apunta hacia “educar para la vida”.

Claudia Urrea, directora asociada del MIT, explicó que el mecanismo implementado por el MIT funcionará como una comunidad virtual mundial, en la cual “cada país hará su propuesta con el objetivo de buscar un renacer de la educación, para empoderar al chico desde el preescolar hasta su salida de la universidad”.

La experta colombiana señaló que el objetivo debe ser “educar para la vida, pensar un sistema que pase por la educación superior y llegue hasta el mundo del trabajo. El aprendizaje debe ser continuo, hay que formar niños diferentes, estudiantes diferentes y profesionales diferentes. Desde el MIT desarrollamos la investigación, pero son los países los que tienen que definir dónde se quieren ver parados en cinco o diez años, cómo se van a mover y qué recursos van a afectar”.

Explicó que la tecnología “es lo que amplía las brechas entre aquellos estudiantes que avanzan y los que quedan rezagados. Los que no la usan de una forma empoderada son los que se quedan atrás”, a esto agregó que “la tecnología es una herramienta de la innovación en materia educativa pero hoy ofrece una multiplicidad de variantes que hacen más fácil y entretenido el aprendizaje para los estudiantes”. Mencionó que entre estas opciones están los cursos en línea, el aprendizaje personalizado “y la posibilidad de que el estudiante construya su propio aprendizaje a través de simulaciones, con lo que se le acercan conceptos que hasta hace algunos años le eran difíciles de entender y estimula su creatividad”.

Según Urrea, emplear la tecnología no se reduce a entregarle una computadora a cada estudiante; dijo que “los países están comprando la solución antes de hacer el diagnóstico del problema. Primero tienen que pensar hacia dónde quieren llegar como Estado en cinco o diez años y luego comprar las herramientas en función de ese diagnóstico”.

Invitó a pensar qué es lo que se espera que pase en el aula y que los estudiantes hagan para luego determinar cual es el instrumento tecnológico adecuado a tal fin. “Hay que definir qué valores, habilidades, conocimientos enseñamos, cómo tiene que ser la dinámica del aprendizaje y la relación entre el maestro y su alumno”.

Advirtió que no se trata de cambios fáciles, pero que lo más importante es no darse por vencidos, seguir avanzando, pese a los errores, pero buscando alianzas, acceder a centros, a materiales que se usan con éxito en otras latitudes, a sabiendas de qué es lo que funciona bien en el mundo y qué es lo que no da resultados; igualmente hizo un llamado a los docentes a no temer al uso de estas herramientas tecnológicas y a invitar a los estudiantes a utilizarlas como “elementos maravillosos que integran distintos conceptos”.

Aclaró la especialista, nacida en Colombia, que el Laboratorio Mundial de la Educación promovido por el MIT “no es un espacio físico es una invitación a crear una comunidad mundial de personas y países que estén interesadas en trabajar con los niños, repensar y renovar los sistemas de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles”.

GFCh

 

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Enseñanza del pensamiento científico debería comenzar desde la educación preescolar

septiembre 24, 2016

formación científica temprana. Artículo en Chequeando IdesaPara comprender el pensamiento científico es necesario desarrollar un “sentido no común”, según afirma Alan Cromer, profesor de física en la Universidad de Northeastern, quien anima a las personas a “que vean las cosas como son, y no como ellos sienten o quieren que sean”. Esto significa entonces que el pensamiento científico es contradictorio con el sentido común, lo que a su vez indica que los niños son las personas más afines con él, y mientras más pequeños, mejor.

Tal fue la idea fundamental en la que se basó el XI Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI en la Ciudad de Buenos Aires; según los expertos, en las preguntas de un niño de tres años puede encontrarse la semilla de quien puede llegar a ser un científico minucioso o un investigador sobresaliente, por lo que aseguran que el primer objetivo de la educación debe ser producir “mentes curiosas” desde la primera infancia.

En este sentido, el documento Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia, preparado por Melina Furman para el Foro, señala que para inculcar en los pequeños la curiosidad y el interés por el saber científico, la clave es fomentar la enseñanza de la ciencia a través de una “mirada curiosa, fresca, preguntona”, orientada hacia la resolución de problemas. Para esto la enseñanza de la ciencia no debería limitarse a la simple lectura de manuales y textos, lo cual es un magnífico ejercicio para el desarrollo de la comprensión lectora, pero nada más; por el contrario, las materias científicas deberían estar enfocadas en el hacer, a fin de que los niños puedan poner en práctica el pensamiento científico.

La autora, Melina Furman, quien es bióloga y doctora en Educación, asegura que el pensamiento científico se desarrolla en los niños desde edades muy tempranas. “Algunos rudimentos del pensamiento científico ya están presentes desde que somos muy pequeños. Se ha argumentado que somos científicos desde la cuna, apelando al entusiasmo y la curiosidad con los que los niños y los científicos profesionales abordan el mundo”, expone en el documento.

En el Foro también participaron importantes personalidades como Diego Golombek, Mauricio Duque Escobar, Federico Waisbaum, Christian Rizzi, María Dibarboure y Gabriel Gellon; quienes están de acuerdo en señalar que la educación científica debe iniciarse en los primeros años de estudio, desde la etapa preescolar. En este esquema pedagógico, por demás interesante, la funcion del maestro pasaría a ser la de “ordenar, sistematizar, ayudar la exploración, nutrir esa curiosidad con enseñanza de pensamiento riguroso”, indica Furman.

Con respecto a las estrategias didácticas, señala Furman que a fin de que los niños aprendan a pensar “como científicos” se debe poner el aprendizaje dentro del contexto en el cual los niños se desarrollan, de manera en que éstos puedan tomar parte en prácticas reales de investigación científica en las cuales puedan “hacer visible su pensamiento”, a través de actividades y en lugares donde puedan exponer sus ideas y discutirlas con sus compañeros.

Con información de agencias yclrin.com

LB

 

Crean en Melbourne nueva técnica para lavar textiles con luz

abril 17, 2016

Las amas de casa están de plácemes; mediante un nuevo método ideado por científicos australianos, quizás en un futuro cercano será posible prescindir del uso de lavadoras y detergentes, ahorrar miles de litros de agua al año, sin contar con la liberación del tedioso trabajo de lavar la ropa.

Telas - LuzInvestigadores de la Universidad RMIT de Melbourne, acaban de desarrollar una técnica mediante la cual es posible crear nanoestructuras que se activan en presencia de la luz y permiten limpiar los textiles sin necesidad de agua y jabón.

Estas nanoestructuras, fabricadas con partículas de plata y cobre en forma de hilos, se entretejen en la tela y forman áreas catalíticamente activas, que al exponerse a la luz reaccionan y producen una nube de electrones, lo cual genera un estallido de energía y desintegran la materia orgánica que compone la suciedad, limpiando la tela.

El experimento se realizó directamente sobre los textiles, utilizando algodón, poliéster y nylon, y sumergiéndolos en soluciones de nanopartículas, con lo que se consiguió la formación de nanoestructuras estables en media hora; una vez tratadas, las telas solamente necesitaron ser expuestas a la luz durante menos de seis minutos para quedar perfectamente limpias.

“Hay más trabajo por hacer antes de comenzar a tirar nuestras lavadoras, pero este avance establece una base sólida para el futuro desarrollo de textiles completamente de auto-limpieza”, expresó Rajesh Ramanathan, responsable de la investigación. “Nuestro próximo paso será probar nuestros textiles nano-reforzados con compuestos orgánicos que podrían ser más relevantes para los consumidores, para ver lo rápido que pueden manejar las manchas comunes como la salsa de tomate o vino”, concluyó.

Fuente:  Información de agencias.

 

Pedro J. Torres: Ciclo “Bellas Artes a todas partes” permite acceso a públicos diversos

abril 14, 2016

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En febrero, la Orquesta Sinfónica de Oaxaca (OSO) ofreció en el Teatro Macedonio Alcalá un concierto con música de Serguéi Rajmáninov, Víctor Rasgado y Arthur Honegger, bajo la batuta del músico mexicano Juan Trigos, compositor y director titular de la agrupación, en el cual participó como solista invitado el pianista Alejandro Barrañón. El encuentro se realizó en el marco del ciclo “Bellas Artes a todas partes”, auspiciado por el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). La información es compartida por la Fundación Torres-Picón.

El repertorio del recital estuvo conformado por el “Concierto para piano número 2”, de Serguéi Rajmáninov; “Quetzaltepec”, de Víctor Rasgado, y “Sinfonía número 3”, de Arthur Honegger.

Alejandro Barrañón es pianista egresado del Conservatorio Nacional de Música; estudió en la Longy School of Music en Cambridge, Estados Unidos, donde obtuvo la maestría, y realizó el doctorado en la Universidad de Houston, la cual le confirió el premio Ruth Tomfohrde en los años 2003 y 2005, por su excelente desempeño en el género de la música de cámara.

Participó en los concursos Hermilo Novelo, Jóvenes Solistas de la Orquesta de Cámara de Bellas Artes y Jóvenes Solistas de la Orquesta Sinfónica del Estado de México, en los cuales alcanzó el primer lugar; igualmente ha participado en el Festival Internacional Cervantino, así como en varias temporadas de la Foundation for Modern Music de Houston y en el Festival Internacional de Música Contemporánea de La Habana, Cuba.

Para el director Trigos fue muy grato trabajar con solistas de alto nivel como Barrañón, ya que éstos ofrecen su arte como un obsequio, tanto para la orquesta como para el público; considera que esto es sumamente importante porque se establece así un intercambio en el que el artista ofrenda su gran talento y la orquesta responde en la misma medida con gran entusiasmo, tal y como sucedió una vez más en este concierto.

En relación al ciclo cultural Bellas Artes a todas partes, Trigos afirmó que programas como éste son valiosos porque permiten el acceso a públicos diversos, por lo que se han esmerado en estructurar una programación equilibrada, tanto con obras muy conocidas como con otras no tan difundidas, para ofrecer al público una visión amplia de lo que ha sido la música a lo largo de la historia y lo que es en el presente. 

No puede bajarse la guardia en prevención en salud ni en impulsar la cultura, señala Pedro J. Torres.

No puede bajarse la guardia en prevención en salud ni en impulsar la cultura, señala Pedro J. Torres.

En este caso e iniciativa cultural, vemos cómo de nuevo, la música adquiere dimensiones de formidable herramienta para el encuentro, complementación y desarrollo de los pueblos o sociedades. Algo que desde la Fundación Torres-Picón celebramos entusiastamente, dijo Pedro J. Torres, su directivo y vocero, al compartir la información.

Fuente: FTP / http://pedrojtorres.net/blog-pedro-j-torres/

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Se popularizan en EEUU las huertas solares comunitarias

marzo 9, 2015
Fotografía de archivo de Associated Press del 26 de febrero de 2015 de varios paneles que son parte de huertas solares comunitarias en Rockford, Minnesota. (AP/Jim Mone)

Fotografía de archivo de Associated Press del 26 de febrero de 2015 de varios paneles que son parte de huertas solares comunitarias en Rockford, Minnesota, EE.UU.  (AP/Jim Mone)

MINEAPOLIS, Minnesota, EE.UU. (AP) — Un nuevo concepto de energía renovable está tomando fuerza en todo Estados Unidos: huertas solares comunitarias, que apelan a la gente que cree que los paneles solares son demasiado costosos o poco prácticos.

Estas huertas o comunidades solares comenzaron en Colorado hace unos años y el modelo ha extendido a Minnesota, California, Massachusetts y otros estados.

Se espera que su capacidad crezca con fuerza este año. Hay interés tanto entre los clientes residenciales, a los que sólo les gusta la idea, como en grandes empresas que quieren reducir su huella de carbono.

Las instalaciones proveen electricidad a la red eléctrica local. Los clientes se suscriben a ese servicio público y obtienen un saldo a favor en sus facturas, con contratos que por lo general están pactados a 25 años y los protegen contra aumentos de tarifas.

Algunos desarrolladores dicen que las facturas de los clientes caerán dentro de un par de años por debajo de las tarifas que cobran regularmente a sus clientes minoristas. Otros dicen que el ahorro comienza inmediatamente.

“Este será el año en el que la energía solar se vuelva realmente la tendencia principal de la comunidad”, dijo David Amster-Olszewski, director general del desarrollador de huertas solares SunShare LLC, con sede en Denver, que tiene dos operaciones en Colorado y desarrolla otras más con Xcel Energy Inc., incluso en Minnesota.

Los paneles solares en los techos son cada vez más populares entre los propietarios de viviendas a medida que su costo se reduce, pero ese mercado está limitado a sólo alrededor de un cuarto de las residencias en Estados Unidos, de acuerdo con el Laboratorio Nacional de Energía Renovable, un brazo del Departamento de Energía de Estados Unidos.

El concepto de comunidades solares abre la puerta a muchos más, entre ellos a inquilinos que viven en viviendas rentadas, clientes con techos para sombra y quienes no pueden pagar por los paneles solares.

Escrito por: STEVE KARNOWSKI | Associated Press

Tomado de: noticias.yahoo.com

 

Excelente reflexión de Gloria Alvarez (Guatemala) acerca del populismo

octubre 29, 2014

En el marco del Parlamento Iberoamericano de la Juventud, realizado en Zaragoza, España, los días 17, 18 y 19 de septiembre del corriente año de 2014, enfocado en los temas “Democracia y Participación Política”, Gloria Alvarez, por Guatemala, realizó una interesante reflexión acerca del populismo y sus secuelas. Recomendamos ver y escuchar este video.

En la producción teatral “Capital” el público es el protagonista

julio 18, 2014

Este fin de semana el TET innova desde las tablas, y concluye temporada, en el Teatro Luis Peraza, con un espectáculo escénico poco convencional que viene fusionando entretenimiento, participación y reflexión desde una perspectiva humanista.

"Capital" en su final de temporada, este fin de semana en el Teatro Luis Peraza de Caracas.

“Capital” en su final de temporada, este fin de semana en el Teatro Luis Peraza de Caracas.

Se trata de una experiencia que se construye a partir de la relación y el encuentro con el público. Otra novedad adicional es que la interacción presencial el día de las funciones, en que se vive la obra, está ampliada por tecnología segura y las nuevas tendencias ya que las personas pueden apoyar esta producción a través de patrocinarte.net obteniendo retribuciones de acuerdo a su colaboración. Los actores se nutren en su conducción además de Marx, de creadores como Kafka, Vinicius de Moraes, Elías Canetti, Clarice Lispector e Isadora Duncan.

El capital de Marx se aproxima a conceptos como el dinero, la mercancía, la plusvalía, al hombre como un animal de consumo. En Capital, proyecto escénico del Centro de Creación Artística TET, estos conceptos se convierten en metáforas teatrales, donde el espectador es un sujeto activo junto al actor y el entorno. Capital muestra al ser humano como un animal de consumo, sí, pero de afecto, de seguridad… de arte. Así lo refiere Louani Rivero, quien es directora de esta experiencia difícil de rotular, que “surgió de las fiestas temáticas que llamábamos ‘Convite’, pero no es una fiesta, tampoco es un montaje tradicional de teatro, ni una performance…”.

La sinopsis del proyecto explica que, “se suele entender por ‘Capital’ la localidad en donde residen los poderes públicos de un Estado, país, etcétera; la cantidad de dinero que se presta o se impone, la cual genera un interés; el capital mínimo de una entidad bancaria; la letra capital es aquella al principio de un párrafo o capítulo que es de mayor tamaño que el resto; un pecado capital es una acción imperdonable; el título de un libro. Para nosotros ‘Capital’ es el origen, el comienzo de todo, lo que nos sostiene como seres humanos, la ópera prima del espíritu… es un espectáculo escénico donde el espectador se integra como protagonista. Se trata de un viaje, una experiencia que se construye a partir de la relación y el encuentro con el público”.

ÚLTIMAS FUNCIONES DE LA PRESENTE TEMPORADA

La interacción con los espectadores se da no solamente el día de cada función, sino que se puede producir ahora mismo, en cualquier momento, con la figura del patrocinante.

A través de http://patrocinarte.net/project/capital, las personas pueden apoyar esta producción con aportes que van desde 25 hasta 20.000 bolívares y obtener alguna retribución más allá de vivir la obra, de disfrutarla. Es necesario registrarse primero en patrocinarte.net (plataforma de micro-patrocinios que permite a artistas y emprendedores dar mayor visibilidad a sus creaciones y captar dinero de usuarios que crean en ellos o que compartan afinidad por su producto, obra o causa) y una vez realizado el aporte, la persona debe acercarse al Teatro Luis Peraza de Caracas, en los Chaguaramos, este viernes, sábado o domingo, una hora antes de la función para reclamar su entrada y las retribuciones correspondientes de acuerdo a su colaboración.

Debe tomarse en cuenta que es final de temporada y por lo tanto son las últimas funciones.

Además de El capital de Marx, los seis actores que conducen el viaje (Alan Puerta, Alí Rondón, Aromaia León, Héctor Castro, Larisa González y Manuel Chourio) se nutren de creadores como Kafka, Vinicius de Moraes, Elías Canetti, Clarice Lispector e Isadora Duncan, entre otros.

Las presentaciones de Capital son en el Teatro Luis Peraza de Los Chaguaramos (adyacente a la Iglesia San Pedro), este viernes y sábado, a las 7:00 pm, y el domingo, a las 6:00 pm. El TET fue fundado hace 41 años por el fallecido Eduardo Gil y actualmente es dirigido por Guillermo Díaz Yuma.

Fuente: http://diariodecaracas.com/gente/en-la-produccion-teatral-capital-el-publico-es-el-protagonista