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La innovación efectiva es la que se adapta a las necesidades de cada empresa

agosto 27, 2017

Artículo en Chequeando IdeasEs una creencia muy extendida que la innovación dirigida a la búsqueda de soluciones implica, ineludiblemente, la aplicación de costosas tecnologías de punta. Lo cierto es que no siempre es así, no son pocas las oportunidades en que la solución es mucho más simple y económica de lo inicialmente supuesto, sin dejar por eso de ser innovadora; abriendo los ojos y la mente podemos encontrar la respuesta a nuestro problema donde menos lo imaginamos.

Según un estudio en el que fueron analizados 17.9 millones de artículos científicos, aquellos que son citados con más frecuencia generalmente no se apartan de un temática muy específica, con poca o ninguna referencia a otras áreas del conocimiento. Limitar todas las posibles respuestas a una sola parcela de posibilidades puede resultar contraproducente; cada problema puede requerir de una solución innovadora diferente, reducir la gama de posibilidades a un solo tipo de innovación puede producir buenos resultados temporalmente, pero a la larga deja de funcionar pues al permanecer estáticas, las empresas pueden llegar a “hacerse cada vez mejores en cosas que la gente desea cada vez menos”.

Tomando esto en cuenta, el especialista en innovación Greg Satell creó la matriz de la innovación, en la cual explica cuáles son los tipos de innovación y en qué circunstancias su aplicación es más útil; señala que el tipo de innovación más apropiada para resolver determinado tipo de problema depende en gran medida de qué tan bien definido estén dicho problema y los medios que se necesitarán para alcanzar su solución.

Señala Satell que en el caso de que el problema esté bien definido, pero no así los medios para resolverlos, se necesitaría de una innovación por progreso; en tales situaciones por lo general debe recurrirse a la colaboración de un equipo de expertos en diferentes áreas.

El tipo de innovación más frecuente es la que se da cuando tanto el problema como los medios están bien definidos; en estos casos se emplean los medios usuales, como la contratación de equipos de profesionales especializados en el campo de investigación y desarrollo correspondiente.

Cuando el problema no está bien definido, pero los medios sí lo están, se recurre a la innovación disruptiva, es decir, el tipo de innovación que en lugar de buscar el modo de crear algo determinado, pretende cambiar el modelo en sí mismo, a veces en forma inesperada.

Finalmente, si ni el problema ni los medios están claros, se impone iniciar la investigación partiendo desde el principio, es decir, consultar investigaciones y bibliografías académicas. Un ejemplo ofrecido por Satell es el de Google, empresa que invita a grupos de unos treinta investigadores de altísimo nivel a pasar un sabático en la compañía.

LQ

 

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Tecnológico de Massachusetts organiza laboratorio mundial para innovar la educación

julio 19, 2017

Es un hecho incontrovertible que las nuevas tecnologías han venido ocupando cada vez más espacio en nuestra vida cotidiana, siendo la educación uno de los ámbitos que han recibido su influencia con mayor fuerza, ya que este fenómeno ha abierto las puertas a la exigencia de formar a los estudiantes para la resolución de todo un nuevo género de problemas que surgen en un mundo laboral incierto, entrelazados con asuntos ambientales y políticos, e incluso conflictos bélicos; a la vista de tales circunstancias, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), una de las más prestigiosas universidades del mundo, acaba de emprender un laboratorio mundial de la educación, a fin de convocar la participación de todos los países, con miras a analizar y reestructurar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Artículo en Chequeando Ideas

La profesora Claudia Urrea (PhD), de Colombia, directora asociada del MIT, explica que la iniciativa apunta hacia “educar para la vida”.

Claudia Urrea, directora asociada del MIT, explicó que el mecanismo implementado por el MIT funcionará como una comunidad virtual mundial, en la cual “cada país hará su propuesta con el objetivo de buscar un renacer de la educación, para empoderar al chico desde el preescolar hasta su salida de la universidad”.

La experta colombiana señaló que el objetivo debe ser “educar para la vida, pensar un sistema que pase por la educación superior y llegue hasta el mundo del trabajo. El aprendizaje debe ser continuo, hay que formar niños diferentes, estudiantes diferentes y profesionales diferentes. Desde el MIT desarrollamos la investigación, pero son los países los que tienen que definir dónde se quieren ver parados en cinco o diez años, cómo se van a mover y qué recursos van a afectar”.

Explicó que la tecnología “es lo que amplía las brechas entre aquellos estudiantes que avanzan y los que quedan rezagados. Los que no la usan de una forma empoderada son los que se quedan atrás”, a esto agregó que “la tecnología es una herramienta de la innovación en materia educativa pero hoy ofrece una multiplicidad de variantes que hacen más fácil y entretenido el aprendizaje para los estudiantes”. Mencionó que entre estas opciones están los cursos en línea, el aprendizaje personalizado “y la posibilidad de que el estudiante construya su propio aprendizaje a través de simulaciones, con lo que se le acercan conceptos que hasta hace algunos años le eran difíciles de entender y estimula su creatividad”.

Según Urrea, emplear la tecnología no se reduce a entregarle una computadora a cada estudiante; dijo que “los países están comprando la solución antes de hacer el diagnóstico del problema. Primero tienen que pensar hacia dónde quieren llegar como Estado en cinco o diez años y luego comprar las herramientas en función de ese diagnóstico”.

Invitó a pensar qué es lo que se espera que pase en el aula y que los estudiantes hagan para luego determinar cual es el instrumento tecnológico adecuado a tal fin. “Hay que definir qué valores, habilidades, conocimientos enseñamos, cómo tiene que ser la dinámica del aprendizaje y la relación entre el maestro y su alumno”.

Advirtió que no se trata de cambios fáciles, pero que lo más importante es no darse por vencidos, seguir avanzando, pese a los errores, pero buscando alianzas, acceder a centros, a materiales que se usan con éxito en otras latitudes, a sabiendas de qué es lo que funciona bien en el mundo y qué es lo que no da resultados; igualmente hizo un llamado a los docentes a no temer al uso de estas herramientas tecnológicas y a invitar a los estudiantes a utilizarlas como “elementos maravillosos que integran distintos conceptos”.

Aclaró la especialista, nacida en Colombia, que el Laboratorio Mundial de la Educación promovido por el MIT “no es un espacio físico es una invitación a crear una comunidad mundial de personas y países que estén interesadas en trabajar con los niños, repensar y renovar los sistemas de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles”.

GFCh

 

Campus abierto de 12.000 m2 para la innovación tecnológica es creado en Madrid

marzo 18, 2015

La capital de España abrirá próximamente, en colaboración con las principales empresas del sector, el Ministerio de Industria y la Universidad Politécnica, un Campus de la Innovación de más de 12.000 metros cuadrados con el que pretende hacer de la innovación tecnológica una de sus señas de identidad.

Innovación y tecnologíaMadrid Campus de la Innovación ocupará una antigua nave industrial de casi 6.000 metros cuadrados de superficie, diseñada en los años 40 por el ingeniero Eduardo Torroja y que fue propiedad de la empresa Boetticher y Navarro, que fabricó en ella ascensores hasta 1992.

La nave, que por su forma de basílica de tres cuerpos se llamó en tiempos “catedral Torroja”, está ya rehabilitada y prácticamente lista para su uso, después de varios proyectos impulsados por el Ayuntamiento de Madrid en los últimos doce años, desde que el ex alcalde Alberto Ruiz-Gallardón lo incluyó en su programa electoral de 2003.

El protocolo que impulsará este proyecto ha sido suscrito hoy en la propia nave Boetticher por la alcaldesa de Madrid, Ana Botella; el secretario de Estado de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información, Victor Calvo-Sotelo; el rector de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), Carlos Conde y responsables de las empresas que apoyan este centro.

Han estampado su firma el director general CISCO España, José Manuel Petisco; el consejero delegado de Ferrovial Servicios, Santiago Olivares; el director general de Indra, Santiago Roura; el director general de Intel España, Portugal, Italia, Grecia e Israel, Norberto Mateos; el director de Sector Público de Microsoft Ibérica, Gonzalo Díe Socias y la apoderada de Telefónica Open Future, Ana Segurado.

También forman parte del proyecto otras empresas, entre ellas IBM y Philips.

Fuentes: EFE y diferentes medios de comunicación.

 

Acerquemos la Empresa a la Universidad

abril 23, 2012

Alianza que genera valor entre Empresa y Universidad para promover el emprendimiento.Si emprender es tan importante, ¿dónde se aprende a emprender?

Escrito por: Angelo Burgazzi

Tener un trabajo digno, bien remunerado y gratificante, es una aspiración genuina de todos los ciudadanos. Nadie pone en duda que la creación de puestos de trabajo es primordial para el crecimiento armónico y el bienestar del país. Siendo este un tema tan relevante, nos parece apropiado y oportuno compartir información que a primera vista resulta sorprendente, sobre la que los invito a reflexionar.

En las economías desarrolladas, desde la China hasta los Estados Unidos, el incremento neto en puestos de trabajo es producido en su totalidad ¡por las empresas de menos de 5 años! Las empresas consolidadas, aquellas de más de cinco años de vida, durante su evolución, crecen y decrecen de manera tal que los puestos de trabajo producidos y destruidos se compensan, sin resultar en incremento neto.

Esta afirmación es demasiado sorprendente como para no presentar algunos ejemplos, y sustentarla con una referencia formal concreta. Primero los ejemplos.

Durante el 2001, Apple incrementó su nómina en un poco más de 10,000 empleados. Hace apenas unos días, Sony anunció el despido de diez mil trabajadores a escala mundial. Estos no son dos casos aislados, ¡este es el patrón!

Al analizar varias listas de las empresas más grandes (según volumen de ventas) que produce cada año la revista Fortune, podemos ver las evidencias de las fuerzas creadoras y destructoras que dinamizan la economía. De las 500 empresas de la lista del 2006, unas 30 empresas no estaban en la lista del año anterior (esto es, un 6%). Ese patrón se mantiene en valores similares para otros años. Al observar un lapso de tiempo más grande, comparando la lista de 1959 con la del 2009, vemos que después de 50 años sólo 14% de las empresas persisten en la lista. ¡Creación, transformación y destrucción continua!

Las cifras oficiales indican que en los últimos 30 años en los Estados Unidos se han creado 44 millones de nuevos puestos de trabajo, cantidad que fue producida en su totalidad ¡por empresas de menos de 5 años!

Para los más entusiastas, les dejo como referencia el estudio de “Formación de Empresas y Crecimiento Económico” (Firm Formation and Economic Growth), que pueden conseguir en inglés en el sitio web de la Fundación Kauffman (www.kauffman.org).

De lo anterior se desprende, entonces, que el desarrollo de un país está directamente relacionado con la capacidad de crear nuevas empresas, es decir con la capacidad de emprender e innovar.

Dada la relevancia que tiene la creación de nuevas empresas, debemos preguntarnos ¿dónde se aprende a “hacer empresa”? ¿Dónde se aprende a emprender?

Podríamos convenir, en primera instancia, con aquellos que dicen que “los emprendedores nacen”. Todos conocemos algún emprendedor que, en efecto, nos demuestra una y otra vez que es un “natural”. También podríamos referirnos, para salir de eso, al dicho popular de que “hijo de gato, caza ratón”. Pero no nos quedamos satisfechos con estos dos planteamientos. En un caso, por su aleatoriedad, que no nos posibilita mayores intervenciones. Y en el segundo, por su sentido determinístico, que cierra las posibilidades a aquellos de estirpe distinta a la felina. No quedamos satisfechos, queremos más.

Creemos que sí se puede aprender a emprender. Entonces, repreguntamos: ¿Dónde? ¿Cómo?

Veamos cómo se hace en otras disciplinas. Para nadar bien, el aprendiz tiene que nadar. Ayuda tener un profesor de natación. Que sepa nadar. Mejor si es un buen nadador (no basta que sepa solo la técnica). Y una piscina. Para cruzar el Orinoco, hace falta mucho de lo anterior. Unas diez mil horas de práctica; y en la travesía tragar bastante agua. Y con muchos aprendices nadadores, eventualmente tendremos muchas medallas olímpicas.

Para tocar música bien, el aprendiz tiene que tocar. Ayuda tener un profesor de música. Que sea músico, mejor si buen músico (no basta que sepa solo solfeo). Y claro, cuatro y maracas. Para tocar en la Orquestra Simón Bolívar, hace falta mucho de lo anterior. Otra vez, unas diez mil horas de práctica; y en el camino desentonar bastante. Y con muchos aprendices músicos, tenemos un Sistema de Orquestras de calidad mundial.

Resulta obvio, entonces, que un ingrediente de la respuesta que buscamos son los  emprendedores que ya pasaron por esto. Mejor si son buenos. Otra parte de la respuesta son  lugares apropiados para esto. Nosotros los llamamos Espacios de Emprendimiento. Agreguemos a la fórmula la perseverancia de las diez mil horas de dedicación. Y la resiliencia de levantarse al caer. No importa cuántas veces, basta levantarse una vez más.

Dado que el desarrollo del país depende del emprendimiento, como expusimos al principio, lo que necesitamos es tener muchos aprendices de emprendedores.

Proponemos que todos nuestros estudiantes tengan la oportunidad de ser aprendices de emprendedores. Que en cada universidad, en cada carrera, además de la pasantía (puente al primer empleo) y la tesis (puente a labores de investigación) los estudiantes puedan escoger realizar su “iniciativa de emprendimiento” como proyecto de grado.

Necesitamos entonces muchos “profesores de emprendimiento”, que deben ser emprendedores. Menor si son buenos emprendedores. Emprendedores que hayan creado empresa. Que asuman su responsabilidad de enseñar a pescar, transformándose en mentores. Nuestros aprendices emprendedores requieren mentores que los acompañen en su aventura de emprender. Ese acompañamiento puede producirse, desde hoy mismo, en los Parques Tecnológicos de nuestras universidades. Y los Parques Tecnológicos deben asumir la importante tarea de transformarse en Espacios de Emprendimiento.

Acerquemos la Empresa a la Universidad. Empresario, no sigas limitando tu relación con la Universidad a tu solicitud de que prepare el profesional que tu empresa necesita. Acércate a la Universidad, quizás a tu alma Mater, contactando a tu asociación de egresados, y conviértete en mentor de emprendimiento. Acompaña a los estudiantes aprendices de emprendedores en su primera “iniciativa de emprendimiento”. Ya hay varias Universidades y Parques Tecnológicos en el país haciendo esta importante labor. Necesitamos muchos mentores. Porque queremos acompañar a muchos aprendices.

Con muchos aprendices emprendedores, tendremos en unos años ¡un país desarrollado!

angelo@accede.net

@burgazzi

El autor es emprendedor, especialista en tecnología de información, fundador y director de ACCEDE Espacio de Emprendimiento y de la organización DBAccess.

Fuentes: Tomado de El Mundo – Economía & Negocios e Informe21.com

¡Bienvenidos! / Invitación

abril 2, 2012

ANÁLISIS

NOTICIAS

OPINIONES

PROYECTOS

Aquí estamos chequeando ideas… Prudentes y transformadoras… Sobre todo innovadoras y buenas… Mejorando en este mundo perfectible la construcción del sitio… Gracias por la visita. Espero les guste y que sea de utilidad.

Si les parece interesante nuestra selección de informaciones, agreguen la dirección URL a sus favoritos.

Germán Febres Ch.

Dirección:

https://germanfebres.wordpress.com

Twitter:

@FebresCh

Correo:

emprendimiento.venezuela@gmail.com

Foro “Perspectivas Sociales 2011”

marzo 24, 2011

Logo Alianza SocialLiderazgo, emprendimiento y gerencia fueron examinados en evento convocado y organizado por Venamcham

En el encuentro, organizado por la Alianza Social de la Cámara Venezolano Americana de Comercio e Industria (Venamcham),  para dar a conocer elementos estratégicos de la responsabilidad social empresarial, se aseguró que la misma es puente entre la ética y la sostenibilidad. En el evento destacaron jóvenes empresarios y emprendedores.

Lorenzo Mendoza y Empresas Polar

El presidente de Empresas Polar, Lorenzo Mendoza, señaló en una amplia disertación sobre responsabilidad empresarial y liderazgo, que “el país requiere, en este momento más que nunca, independientemente del pensamiento, que no seamos indiferentes frente a los acontecimientos”.

Dijo el empresario en el foro Perspectivas Sociales 2011), que “estamos siendo tremendamente indiferentes frente a todo lo que nos acontece y nos ocurre”.

“Somos una sociedad que en vez de admirar y ver gente que tiene éxito y tratar de indagar el por qué de ese éxito y de cómo vincularse a ello, más bien le buscamos la caída. Y no estamos pendientes de cómo copiar o mejorar alguno de esos rasgos, basados en el esfuerzo y el compromiso”.

Comentó el presidente de la primera empresa privada del país, que “nos han metido mucho en la mente, dentro del tema de liderazgo también”, una disyuntiva: “o que es el liderazgo colectivo o es el liderazgo individual, yo lo veo desde una perspectiva distinta, es el individual y es el colectivo. Cada uno tiene responsabilidades y una posición que jugar”.

Mendoza refirió que el líder “no debe buscar los atajos sino la vía de la rectitud”, “el líder debe pensar en la evolución y no en la destrucción”.

“La evolución”, argumentó Mendoza, “es lo que más nos conviene. El mundo que se ha desarrollado y ha construido organizaciones de mucha fortaleza de base, o instituciones empresariales e inclusive Estados sólidos, han entendido el concepto de evolución y no el concepto de destrucción para poder construir a partir de cero. No conozco alguna institución que haya logrado el éxito, destruyendo todo para poder construir algo mejor”.

Angelo Burgazzi y DBAccess

Venezuela es una tierra llena de oportunidades, donde con buenos proyectos se pueden generar nuevas oportunidades de trabajo y de creación de empresas innovadoras, generadoras de riquezas.

Pasión, responsabilidad, disfrute, compromiso y humildad son algunos de los ingredientes que otros dos conferencistas inyectan a las actividades que realizan, las cuales compartieron con el público.

Angelo Burgazzi, presidente de la empresa DBAccess y director de la organización Accede, que brinda orientación y ayuda a los nuevos emprendedores, viene proponiendo, y usó su presentación para reiterarlo, que hay que generar condiciones favorables al emprendimiento en Venezuela, que las universidades deben formar a sus estudiantes para que desarrollen la conveniente opción de emprender y que el emprendimiento es un elemento integral de la responsabilidad social empresarial, que debe ser estimulado.

Señaló que tanto los aciertos como los fracasos aportan y suman asuntos positivos para llegar al éxito y conservarlo, tales como  aprendizajes, experiencias. Es ridículo sentir pena y esconder los fracasos.

“Queremos ayudar a los nuevos emprendedores que pueden comenzar sus proyectos a cualquier edad, que no necesariamente tienen que tener un título universitario para ser exitosos, pero si tienen que tener ganas de cambiar el mundo, de cambiar su entorno, de hacer algo innovador, de entrar en la era digital, aprender sobre el área de contabilidad, manejo de personal y lo más importante, tiene que gustarle la labor que realiza, lo que hace, sentirse satisfecho, pues de otra manera no funcionará”.

“Todo lo que está hecho por el hombre es resultado de la acción emprendedora, no obstante, aquí, actualmente, la sociedad no nos prepara para emprender”. 

Al termino de su conferencia Burgazzi viajo a China, para participar en el Congreso Mundial de Emprendimiento, que tendrá lugar al comienzo de la próxima semana en la ciudad de a Shanghai.

Maickel Melamed y Paz con Todo

Para el emprendedor del movimiento Paz con Todo, Maickel Melamed, expositor que fue largamente aplaudido de pie “Hay miles de maneras de ganar, aún después de perder. A veces se pierde ganando y a veces se gana perdiendo”.

Melamed inspiró a todos quienes lo escucharon. Su mensaje estuvo enfocado hacia la constancia, el esfuerzo y el deseo de vivir, de ser cada vez mejor. Un día este caraqueño con severas dificultades motrices aprendió a decir “Yo lo hice”. Y con curiosidad y mucha decisión ha transformado cada sueño en realidad.

Actualmente entrena para el próximo Maratón de Nueva York y dirige la ONG Paz con Todo, enfocada en reducir los índices de violencia locales y convertir la paz en un hecho y una condición verdaderamente cotidiana. Ha logrado el apoyo de la ONU.

Recomienda a los nuevos emprendedores hacer cosas diferentes con la convicción de que las pueden realizar. “Yo nunca acepté un no como respuesta, siempre pedí y busqué orientación para saber cómo poder hacer las cosas, aunque me costara el doble de esfuerzo” concluyó.

Fuentes: Diarios El Universal, Últimas Noticias y otros.