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Igualdad de géneros en el mundo laboral es condición indispensable para la innovación de impacto

septiembre 30, 2017

Artículo en Chequeando IdeasEl mundo está cambiando constantemente, y con él el ambiente y reglas de las corporaciones; en los tiempos que corren, la gestión empresarial ha proseguido su enfoque hacia el talento humano, hacia las personas que poseen los conocimientos o las habilidades, y también ambas a la vez, necesarias para el éxito de los procesos corporativos.

En una interesante conferencia dictada hace poco sobre El Poder de las Ideas, Alan Robinson, profesor de la Escuela de Negocios Isenberg en la Universidad de Massachusetts, Estados Unidos, exhortó a las empresas a introducir cambios e implementar mecanismos que permitan a los empleados aportar hasta un 80% de las nuevas ideas necesarias para impulsar la innovación, las cuales se sumarían al restante 20% aportado por la gerencia, que es la que hasta ahora ha asumido la totalidad de la conducción empresarial.

En tal orden de ideas, es significativo acotar que desde los albores de la Revolución Industrial, y más intensamente desde la Segunda Guerra Mundial, las mujeres han venido ocupando cada vez más espacios en el mundo laboral, llegando a posiciones gerenciales, antes reservadas exclusivamente a los hombres; en efecto, en la actualidad las mujeres representan más de la tercera parte de la fuerza laboral mundial y producen más del 70% de los alimentos de África, por citar un ejemplo relevante, lo cual implica un gigantesco potencial de ideas para la innovación.

Reclamo y exhortación

Sin embargo, a pesar de estos avances, en la mayor parte de los escenarios esto no se ha traducido en una mayor amplitud de espacios para ellas, ni en una mejor calidad de esos espacios. Esta situación es insostenible, si se desea lograr un progreso auténtico en el campo laboral y social; en tal sentido, es absolutamente necesario percatarse de tal realidad y realizar esfuerzos encaminados a, en primer lugar, reconocer la igualdad entre los géneros, sin dejar de respetar las diferencias y, en segundo lugar, asegurar que las mujeres tengan una presencia efectiva en todos los niveles del quehacer público y profesional.

Independientemente de cuál sea el trabajo que desempeñe, toda mujer debe sentirse libre de desarrollar su personalidad, sin verse jamás en la disyuntiva de elegir entre seguir una carrera profesional o ser madre y fundar una familia; por el contrario, su posición en el trabajo, en la sociedad, en la vida pública y en la familia debe ser doblemente valorada y favorecida, justamente por su rol de madre.

Para dar cumplimiento a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODES) acordados por Naciones Unidas en 2015, en especial el número cinco, el cual propugna la igualdad de género, es imprescindible establecer un clima social y cultural que evite que las mujeres se vean obligadas a comportarse como hombres para tener acceso a las fuentes de trabajo, para recibir una remuneración justa, para escalar posiciones o aún para conservar su empleo; de igual modo, las empresas e instituciones deberán crear las condiciones apropiadas para evitar que las mujeres sientan la necesidad de esconder su condición de madres o de restarle importancia frente a su vida profesional o laboral.

Crear estas condiciones es posible si se implementa una cultura organizacional que estimule la corresponsabilidad, la cooperación y la complementariedad entre el personal de ambos sexos; esta cultura de corresponsabilidad proporciona un sentido de compromiso que se traduce en ventajas tanto para el empleador como para el empleado, favoreciendo la productividad. Al existir esta corresponsabilidad entre hombres y mujeres, ambos géneros pueden compartir espacios y tareas, tanto en el trabajo como en el hogar, sin sacrificar su libertad de elección ni su forma de hacer las cosas y, por supuesto, con igualdad de oportunidades en cuanto al acceso a dichas oportunidades de trabajo, de ascenso, de permanencia y con equidad en la remuneración.

Leyda Briceño de Febres

 

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Corea el Norte difunde imágenes de un nuevo misil de largo alcance

agosto 27, 2017

Artículo en Chequeando IdeasEl país asiático mostró a su líder Kim Jong-un con lo que parece ser un misil balístico inter-continental bautizado como “Hwasong-13”, ello en medio de serias tensiones internacionales.

Esta semana Corea del Norte difundió imágenes de su líder, Kim Jong-un, junto a los planos de lo que podría ser un misil balístico intercontinental más potente a cualquiera de los que ha probado durante los últimos meses.

En un mensaje difundido por la nación asiática, se aseguró que el artefacto fue bautizado como “Hwasong-13”  y de acuerdo con el comunicado, tiene mayor capacidad que el “Hwasong-14”.

Expertos armamentísticos han asegurado que se trata de una tecnología inédita para el régimen norcoreano con capacidad para alcanzar la zona continental de Estados Unidos y llegar incluso a la costa este; sin embargo, no hay muestras de que el país.

“Probablemente quieren mostrar que están trabajando en un diseño de tres fases con mayor potencia y alcance”, expresó el general de brigada retirado Moon Sung Muk, un experto en control de armas que ha representado a Seúl en las conversaciones militares con Pyongyang.

Katriz Luna

Tomado de Doble Llave

 

Tecnológico de Massachusetts organiza laboratorio mundial para innovar la educación

julio 19, 2017

Es un hecho incontrovertible que las nuevas tecnologías han venido ocupando cada vez más espacio en nuestra vida cotidiana, siendo la educación uno de los ámbitos que han recibido su influencia con mayor fuerza, ya que este fenómeno ha abierto las puertas a la exigencia de formar a los estudiantes para la resolución de todo un nuevo género de problemas que surgen en un mundo laboral incierto, entrelazados con asuntos ambientales y políticos, e incluso conflictos bélicos; a la vista de tales circunstancias, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), una de las más prestigiosas universidades del mundo, acaba de emprender un laboratorio mundial de la educación, a fin de convocar la participación de todos los países, con miras a analizar y reestructurar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Artículo en Chequeando Ideas

La profesora Claudia Urrea (PhD), de Colombia, directora asociada del MIT, explica que la iniciativa apunta hacia “educar para la vida”.

Claudia Urrea, directora asociada del MIT, explicó que el mecanismo implementado por el MIT funcionará como una comunidad virtual mundial, en la cual “cada país hará su propuesta con el objetivo de buscar un renacer de la educación, para empoderar al chico desde el preescolar hasta su salida de la universidad”.

La experta colombiana señaló que el objetivo debe ser “educar para la vida, pensar un sistema que pase por la educación superior y llegue hasta el mundo del trabajo. El aprendizaje debe ser continuo, hay que formar niños diferentes, estudiantes diferentes y profesionales diferentes. Desde el MIT desarrollamos la investigación, pero son los países los que tienen que definir dónde se quieren ver parados en cinco o diez años, cómo se van a mover y qué recursos van a afectar”.

Explicó que la tecnología “es lo que amplía las brechas entre aquellos estudiantes que avanzan y los que quedan rezagados. Los que no la usan de una forma empoderada son los que se quedan atrás”, a esto agregó que “la tecnología es una herramienta de la innovación en materia educativa pero hoy ofrece una multiplicidad de variantes que hacen más fácil y entretenido el aprendizaje para los estudiantes”. Mencionó que entre estas opciones están los cursos en línea, el aprendizaje personalizado “y la posibilidad de que el estudiante construya su propio aprendizaje a través de simulaciones, con lo que se le acercan conceptos que hasta hace algunos años le eran difíciles de entender y estimula su creatividad”.

Según Urrea, emplear la tecnología no se reduce a entregarle una computadora a cada estudiante; dijo que “los países están comprando la solución antes de hacer el diagnóstico del problema. Primero tienen que pensar hacia dónde quieren llegar como Estado en cinco o diez años y luego comprar las herramientas en función de ese diagnóstico”.

Invitó a pensar qué es lo que se espera que pase en el aula y que los estudiantes hagan para luego determinar cual es el instrumento tecnológico adecuado a tal fin. “Hay que definir qué valores, habilidades, conocimientos enseñamos, cómo tiene que ser la dinámica del aprendizaje y la relación entre el maestro y su alumno”.

Advirtió que no se trata de cambios fáciles, pero que lo más importante es no darse por vencidos, seguir avanzando, pese a los errores, pero buscando alianzas, acceder a centros, a materiales que se usan con éxito en otras latitudes, a sabiendas de qué es lo que funciona bien en el mundo y qué es lo que no da resultados; igualmente hizo un llamado a los docentes a no temer al uso de estas herramientas tecnológicas y a invitar a los estudiantes a utilizarlas como “elementos maravillosos que integran distintos conceptos”.

Aclaró la especialista, nacida en Colombia, que el Laboratorio Mundial de la Educación promovido por el MIT “no es un espacio físico es una invitación a crear una comunidad mundial de personas y países que estén interesadas en trabajar con los niños, repensar y renovar los sistemas de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles”.

GFCh

 

Innovación Educativa es debatida en Congreso Internacional de la UPAEP en México

junio 2, 2017

Con la participación de profesionales de diversas universidades e instituciones educativas de México, Francia, Estados Unidos y España y con el auspicio de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), se llevará a cabo el Segundo Congreso Internacional de Innovación Educativa, este 5 y 6 de junio, en los espacios del Centro de Vinculación UPAEP.

Artículo en Chequeando IdeasAnunciaron en rueda de prensa Mónica Liliana Cortiglia Bosch, directora de Innovación Educativa de la UPAEP, y María Guadalupe Albarrán Campos, profesora de Gestión e Innovación Educativa de la misma institución de educación superior.

Indicó Cortiglia Bosch que este encuentro está especialmente dirigido a profesores, investigadores y docentes en formación, y desarrollará el debate sobre la innovación educativa, entendida como todos aquellos cambios e implementaciones que se llevan a cabo en el entorno educativo, más relacionados con el desarrollo de la creatividad que con la utilización de los recursos tecnológicos. En tal sentido, este congreso explorará el ejercicio educativo en todos los niveles de la enseñanza, a través de un enfoque integral, transversal, prospectivo y humanizador.

Como definió la vocera, la innovación educativa constituye una tendencia que llama a “aprender a aprender”, esto requiere un alto grado de conciencia acerca del entorno y de los cambios que se están operando; así como de docentes profesionales, creativos, comprometidos y dispuestos a asumir los retos que se les presentan.

Por su parte, María Guadalupe Albarrán precisó que la innovación educativa es un proceso de mejora que en este congreso será abordado desde cinco puntos de vista, que a su vez son los temas principales: la universidad para el siglo XXI, las tendencias de la educación en el mundo, la innovación educativa y tecnológica, gestión de la innovación educativa, y la innovación para la formación integral. Las estrategias que se aplicarán para la discusión de estos temas serán conferencias magistrales, mesas de diálogo, paneles, intercambio de experiencias y talleres.

LQ

 

Jóvenes indocumentados en Estados Unidos pueden lograr educación gratuita en Freedom University

abril 30, 2017

Foto referencialEl 29 de octubre de 2010, el consejo estatal del Estado de Georgia, Estados Unidos, aprobó un paquete de leyes, la 4.1.6 y la 4.1.3, las cuales prohíben a jóvenes indocumentados la asistencia a las universidades públicas estatales, y les niega el otorgamiento de cualquier tipo de subsidio educativo por parte del Estado; como consecuencia, miles de estudiantes se vieron privados de asistir a la universidad, dejándoles como único camino el pasar a formar parte de la fuerza laboral. En respuesta a esta situación, en el año 2011 inició sus actividades la Freedom University, la Universidad de la Libertad, especialmente dirigida a la educación gratuita de los jóvenes afectados por estas leyes.

Ubicada en Atlanta, capital del estado, Freedom University ofrece a los estudiantes indocumentados de los Estados Unidos la oportunidad de formarse en materias tales como estudios latinoamericanos, biología, diseño gráfico, trabajo social y comunitario, matemáticas, ciencias de la salud, entre otras áreas, además dicta cursos de liderazgo y trabajo comunitario y les brinda asistencia en la búsqueda de empleo, todo en forma totalmente gratuita.

En la página web de la institución puede leerse: “Creemos que todos los seres humanos ―sin importar la raza, etnia, clase, religión, género, orientación sexual o estado de ciudadanía― tienen derecho a la educación”.

Freedom University se convirtió así en una especie de refugio para jóvenes indocumentados, tanto los que son beneficiarios del programa de Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA), los que se encuentran en Estatus de Protección Temporal (TPS), como para los jóvenes que no están amparados por ninguno de estos programas.

El actual director ejecutivo de la Universidad, Emiko Soltis, ingresó a la institución en el año 2013 como profesor voluntario, luego de más de veinte años de trabajo con comunidades de inmigrantes, principalmente con trabajadores agrícolas. “Tengo la oportunidad de tener un impacto muy grande en la vida de estos jóvenes, no sólo como maestro, sino como alguien que absolutamente afirma su humanidad y su sueño de asistir a la universidad –su sueño de hacer cualquier cosa que quieran”, expresa.

La creación de Freedom School parte de las escuelas gratuitas y temporales creadas en el Sur de los Estados Unidos durante los años 50 del siglo pasado, a raíz del movimiento de derechos civiles; en estas escuelas se ofrecía educación a jóvenes afroamericanos que no tenían posibilidades de ingresar a universidades públicas.

Mileidi Solis, estudiante de la Universidad, expresa que “la Universidad de la Libertad es una institución que ayuda a los estudiantes indocumentados ingresar a la universidad. Aquí se enseña sobre el activismo y la forma en que podemos involucrarnos más en nuestras comunidades, la forma de planificar. Esta educación gratuita nos da un sentido de comunidad, nos ayuda a sentirnos más normal, más como estudiantes”.

Freedom University representa para muchos jóvenes indocumentados de bajos recursos una valiosa oportunidad de acceder a una educación superior y, de esta manera, alcanzar sus sueños de progreso personal y profesional.

Una formidable idea y realidad que contrasta con algunos criterios excluyentes recientemente planteados en la política estadounidense, que ojalá no prosperen.

LQ

 

Descubren que el “sexto sentido” tiene origen genético

octubre 9, 2016

Imagen referencial. Sexto sentido. Chequeando ideas.Desde la infancia hemos aprendido que existen cinco sentidos a través de los cuales percibimos el mundo que nos rodea: vista, oído, olfato, gusto y tacto; pero además, en muchas oportunidades hemos oído hablar de un misterioso “sexto sentido”, un sentido que aparentemente no se halla relacionado con alguna estructura orgánica, como sí lo están los otros cinco. Este enigmático sentido nos permitiría recibir impresiones indefinidas, difíciles de interpretar y de explicar, por lo que a menudo las relacionamos con la intuición, con lo extrasensorial, incluso con la clarividencia.

No obstante, un estudio llevado a cabo recientemente por expertos del Instituto Nacional de Desórdenes Neurológicos y Accidentes Cerebrovasculares de Estados Unidos apunta a que, más que algo ligado a lo esotérico, el denominado “sexto sentido” está más bien relacionado con la propiocepción, una capacidad perceptiva asociada a un gen vinculado con el sentido del tacto, y que nos permite obtener sensaciones de nuestro propio cuerpo, nos hace conscientes de nuestra postura, de la posición y movimiento de nuestras articulaciones y nos ayuda a controlar nuestro equilibrio.

En esta institución científica, cuya función es la investigación de trastornos neurológicos de origen desconocido en pacientes jóvenes, los especialistas descubrieron que dos de sus pacientes, de nueve y diecinueve años, mostraban síntomas físicos parecidos; esta semejanza los motivó a emprender una serie de análisis a fin de determinar si las pacientes presentaban alguna mutación genética en común; de esta manera encontraron que ambas jóvenes presentaban una rara mutación en el gen PIEZO2, el cual está relacionado con el sentido del tacto y la capacidad de coordinación.

“Nuestro estudio subraya la importancia crítica del PIEZO2 y los sentidos que éste controla en nuestra vida cotidiana. Los resultados establecen que PIEZO2 es un gen del tacto y la propiocepción en los humanos. Entender su rol en los sentidos puede darnos indicios sobre una variedad de desórdenes neurológicos”, expresó Carsten Bonnemann, uno de los jefes de la investigación.

Antes de esta experiencia, todas las investigaciones que se habían llevado a cabo para estudiar el sentido de la propiocepción habían sido realizadas en el laboratorio con ratones; ahora, los exámenes practicados en las pacientes afectadas proporcionaron información valiosa acerca de la importancia de este gen y de la forma en que la vida diaria del individuo se ve afectada al carecer de la percepción de su propio cuerpo.

Esta circunstancia se hizo más evidente al realizar pruebas en las cuales se comparaban las reacciones de las pacientes con las de participantes voluntarios; se comprobó, por ejemplo, que al vendárseles los ojos no podían alcanzar objetos que tenían delante de sí, y eran incapaces de determinar en qué dirección se movían sus extremidades.

Por otra parte, los escáneres cerebrales demostraron que, aunque tenían sensibilidad al dolor y a los cambios de temperatura, presentaban una marcada disminución de la sensibilidad a ciertas formas de contacto físico, llegando en uno de los casos a no presentar respuesta alguna al roce de la piel.

“Lo destacable de estos pacientes es cómo sus sistemas nerviosos compensan su falta de tacto y conocimiento del cuerpo. Esto indica que el sistema nervioso puede tener varios caminos alternativos que podemos aprovechar en el diseño de nuevas terapias”, precisó Bonnemann.

LQ