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En Valencia-España se realizaron innovadores conciertos para bebés

junio 15, 2017

Foto referencial

Estrenado en 1987, el Palau de la Música es un auditorio español situado en la ciudad de Valencia, a orillas del antiguo cauce del río Turia; desde su inauguración este palacio del arte ha dado cabida a conciertos sinfónicos interpretados por grandes orquestas, óperas, recitales y conciertos de música de cámara y contemporánea. Ahora, atendiendo al público del futuro, el Palau acaba de llevar a cabo una serie de conciertos dirigidos especialmente a bebés lactantes, en una propuesta denominada “Bebesol”, enmarcada dentro del proyecto “Tutti al Palau”. Esta información sobre la innovadora iniciativa fue compartida y comentada desde la Fundación Torres-Picón.

Los conciertos fueron desarrollados en doble sesión entre el martes 23 y el viernes 26 de mayo en la Sala Martín y Soler del Palau; su presidenta, Gloria Tello, explicó que “para nosotros es muy importante este ciclo, porque los más pequeños también deben tener un lugar importante en nuestra casa: trabajar la música con los bebés es básico para garantizar su desarrollo”.

Refiriéndose a la estructura de los conciertos y a la ambientación de la sala, Tello señaló que “hemos cambiado el formato y contenidos de estos conciertos con la inclusión de una soprano, una arpista, nueva decoración y una iluminación especial y específica, más adecuada para los sentidos de los bebés”.

Agregó que “también cambia el repertorio con canciones de cuna seleccionadas de todo el mundo, interpretadas de manera interactiva, y con proyecciones multimedia formadas por sugerentes imágenes para llamar la atención de los bebés”.

En este sentido, en los conciertos participaron la arpista Úrsula Segarra y la soprano Quiteria Muñoz, quienes interpretaron un variado repertorio que incluyó canciones de cuna y canciones populares españolas, así como piezas folclóricas irlandesas, alemanas, americanas y de muchos otros países, intercaladas con piezas instrumentales de la música clásica de compositores como Brahms y Debussy entre otros.

La decoración de la sala fue especialmente concebida para atraer la atención de los pequeños, acostados en sus cochecitos y cunitas. Fueron conciertos cargados de dinamismo, durante los cuales la soprano Segarra se paseaba a todo lo largo y ancho de la sala, en medio de un ambiente de total informalidad.

La danza, el baile, la música contribuyen también al buen estado de salud. Pedro J. Torres con la esposa de Sting, la actriz, directora de cine y productora Trudie Styler.

En cada sesión se dio acogida a cuarenta y cinco bebés, de entre cero y dieciséis meses de edad, los cuales pudieron disfrutar de estas gratas melodías durante cuarenta minutos; al final de cada sesión, cada bebé recibió un diploma en el cual se certifica su asistencia a su primer concierto de música clásica, el primero del que esperamos sea una larga cadena que se extienda durante toda su vida.

Estos conciertos, constituyen una idea llevada a la práctica, verdaderamente evolucionaria y de inmensa creatividad. Desde la Fundación Torres-Picón, saludamos, destacamos y aplaudimos entusiastamente la iniciativa, que puede replicarse en todos los continentes, dijo Pedro J. Torres.

FTP

 

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¿Qué es lo que hace a un innovador?

mayo 21, 2017

Innovar no tiene edadPor lo general, ser joven es ser inconforme, idealista, es cuestionar la realidad en que se vive, que por una u otra razón no es satisfactoria. Más para ser un innovador no importa la edad que se tenga, es tener un espíritu joven, es decir, no conformarse con las cosas tal como son y, por lo tanto, buscar la forma de transformarlas, de mejorarlas, buscando optimizar resultados a través de la puesta en práctica de nuevos métodos para lograr nuevos productos o servicios más eficientes.

Es natural que todos queramos ser mejores en todo sentido: todos queremos ser más eficientes, más productivos, más saludables, aprovechar mejor nuestros recursos y nuestro tiempo, y la mejor manera de lograrlo es hacer las cosas de manera diferente a lo acostumbrado, dejar atrás lo trillado, lo gastado, y probar nuevos métodos, nuevos productos; en una palabra, ser innovadores.

Pero para ser un innovador no es suficiente con ser meramente creativo; la creatividad es parte de la innovación, pero hace falta más. La creatividad es la que genera ideas originales, enfoques nuevos, pensamientos diferentes ver las cosas desde otro punto de vista; sin embargo, la sola creatividad no implica automáticamente la consolidación de estos nuevos conceptos, para ello hace falta el impulso de ponerlas en práctica, hacer que las ideas se conviertan en una realidad concreta. Esto es la innovación.

La historia está llena de jóvenes que no se conformaron con lo establecido, pero no se contentaron con ser inconformes sino que asumieron el riesgo de probar algo nuevo para transformar la realidad y alcanzaron la fama como innovadores: Steve Jobs de Apple, Jeff Bezos de Amazon o los jóvenes hermanos mexicanos Servitje, que en la década de los años 40 del pasado siglo iniciaron lo que con el tiempo se convertiría en el Grupo Bimbo, fueron jóvenes que avanzaron de la creatividad a la innovación.

Hay muchos ejemplos de innovadores, como Henry Ford, o Bill Gates, que con persistencia, voluntad, inteligencia e ingenio lograron cambiar lo hasta entonces establecido y ofrecer nuevos productos e ideas; muchos otros avances en ciencia, en medicina, en ingeniería y las mejoras alcanzadas en la calidad de vida de la sociedad son producto de mentes innovadoras.

LQ

Con información de elfinanciero.com.mx

 

Innovar de verdad, sin importar el riesgo

mayo 20, 2017

Artículo sobre innovación verdadera en Chequeando Ideas

 

 

 

 

 

 

En la actualidad, en prácticamente todos los campos de la actividad económica, social, política, cultural, educativa, etc. se habla de innovación; en un mundo donde la tecnología alcanza casi todos los campos y niveles, la innovación es “el pan nuestro de cada día”, innovar se ha vuelto casi una moda.

Pero, ¿qué es exactamente la innovación?

La innovación es experimentar nuevas ideas, innovar significa abrir nuevas vías, probar diferentes formas de hacer las cosas, hacer cosas que nadie había hecho antes; innovar implica tomar riesgos, aceptar la posibilidad de fallar y tener que volver a empezar.

La realidad es que la innovación verdadera no es tan frecuente como parece a simple vista; se habla mucho de innovar, pero haciendo cambios sólo de forma, no de fondo; innovar, pero sin arriesgar; innovar, pero en base a lo ya probado y comprobado; innovar, pero sin salir del terreno seguro, del “área de confort”.

Ciertamente, esta forma de “innovar” no garantiza la supervivencia de ningún proyecto a largo plazo, se puede manejar durante un tiempo, pero a la larga siempre surgirán otros proyectos, otras ideas más interesantes que nos apabullarán y nos sacarán de circulación, los ejemplos de caídas estrepitosas abundan, recordemos a Blackberry, Kodak y Blockbuster.

Vijay Govindarajan es uno de los más reconocidos líderes de la innovación a nivel mundial, grandes empresas alrededor de todo el planeta siguen sus consejos y son recompensadas con el éxito. El concepto que promueve Vijay para el cambio de pensamiento y de acción es lo que él denomina “la solución de las tres cajas”, se basa en la religión hindú, que tiene tres deidades principales Vishnu, dios de la preservación; Shiva, dios de la destrucción; y Brahma, dios de la creación. Vijay aplica esta trinidad a su concepto de las tres cajas; la primera es la caja donde se guardan los proyectos del presente, los que se basan en lo conocido, lo seguro; la segunda caja es donde se depositan selectivamente los conceptos el pasado, los que no permiten arriesgar, crecer y evolucionar, y la tercera caja es la del futuro, la caja que recibe la innovación, los conceptos nuevos, y donde se discuten los paradigmas. Cada caja es importante y cumple una función, pero son la segunda y la tercera las que posibilitan el liderazgo en el futuro.

Si se quiere ser realmente un innovador, hay que revisar las tres cajas, ver cuáles proyectos están en la tercera y cuánto estamos dispuestos a arriesgar para experimentar, fallar, aprender e impulsar proyectos en los que creemos aunque nunca se hayan probado; esto equivale a restarle importancia a la estrategia que defiende nuestra posición en el presente, a favor de la estrategia que creará nuestro futuro.

LB

 

Desierto de Atacama: Centro de innovación liderado por jóvenes científicos

abril 23, 2017

Innovación y jóvenes científicos. Artículo en Chequeando IdeasEl centro de negocios e innovación WakiLabs desarrollará robótica, programas, teconología 3D y talleres para emprendedores

La región más árida del mundo, el desierto de Atacama en Chile, se ha convertido en la cuna de un centro de innovación y exportación de tecnología, en el cual se desarrollan programas, robótica tecnología 3D y talleres para emprendedores. Se trata del Centro de Negocios WakiLabs, un novedoso complejo de investigaciones, creado por un equipo de jóvenes científicos en Arica, ciudad chilena ubicada a 2.051 kilómetros al norte de Santiago.

David Quiroga, gerente de WakiLabs, manifestó que “estamos conscientes que si queremos que nuestro país crezca se debe dejar de comprar tecnologías en el extranjero y comenzar a crearla acá. Es la única forma de transformar la economía y que las empresas puedan competir vendiendo con un valor agregado mucho más alto, en eso nos basamos y por eso estamos apostando por este tipo de empresas”.

Con este objetivo en mente fue creado este centro exportador de tecnologías, el primero en la región andina que no sólo está dando frutos en su país de origen, Chile, sino que ya está trabajando con proyectos de emprendimiento provenientes de otros países de la región, como Perú y Bolivia, y esperan en un futuro muy próximo extender su influencia a otras países del mundo.

El nombre de WakiLabs, proviene del vocablo quechua waki, que designa a un compromiso de trabajo entre propietario y cultivador para provecho en común. Este centro de innovación es un proyecto financiado por la Corporación de Fomento (Corfo) chilena y apoyado por la Universidad de Tarapacá, y ya ha recibido reconocimientos por su participación en Makingapp, una empresa conformada por jóvenes no mayores de veinticinco años de edad, que ya está creando una aplicación para dar vida virtual mediante la realidad aumentada a las  momias chinchorro, las más antiguas del mundo.

Otros proyectos de trabajo colaborativo son XV Robotics, un robot capaz de aferrar un objeto mediante la robótica blanda, y UrbanSmart, una consultora dedicada a la creación de proyectos y soluciones de alto nivel de sofisticación con la finalidad de desarrollar comunidades más inteligentes.

Igualmente importante es la colaboración de la aceleradora de negocios de la empresa multinacional Microsoft, una de las más importantes del mundo.

La meta de este centro colaborativo es, según señalan sus miembros, convertirse en un impulsor para la creación y fortalecimiento de un sistema de emprendimiento que abarque toda la región andina, no obstante las inclemencias del clima y la aridez de la zona, además del aislamiento geográfico que los separa de centros urbanos como Santiago, capital y principal centro comercial y tecnológico del país.

GFCh

Con información de http://www.elmostrador.cl

 

Para innovar hay que vencer obstáculos

abril 22, 2017

Para innovar hay que vencer obstáculosInnovar es introducir una novedad, una idea nueva, una nueva manera de hacer las cosas o hacer cosas nuevas, diferentes a las que se venían haciendo; parece fácil, pero no siempre es así. En muchas oportunidades innovar significa enfrentarse a lo establecido, lo consolidado, “lo intocable”, significa saber poner un tema en el centro de atención y hacer a un lado lo que aparenta ser importante pero es realmente intrascendente. Y también significa saber cuándo es oportuno defender un punto y cuándo es preferible “dejar las cosas como están”. Tiene mucho que ver con el cambio y con los cambios, también con la resistencia.

En la mayoría de las empresas e instituciones comúnmente prevalece la práctica de hacer las cosas “como se han hecho siempre”, no importa si es la forma más adecuada, eficiente o no, incluso si es totalmente inconveniente, lo importante es seguir las normas establecidas, sean útiles o no, porque si funcionaron al principio “deben seguir funcionando ahora”; sin embargo, el tiempo pasa, las circunstancias cambian y para seguir el paso lo más conveniente quizás sea introducir ciertas modificaciones, el problema es que quien lo intente probablemente choque contra una pared.

Igualmente problemática es la cuestión de los tiempos; existe una máxima que dice que “todo lo que valga la pena hacer, vale la pena que se haga bien” y hacer las cosas bien implica hacerlas con calma, sin apresuramientos, tomando el tiempo necesario; en la mayor parte de las organizaciones, es una norma el hacer las cosas bien pero, paradójicamente, también se exige que se hagan ya, se requieren resultados inmediatos y, obviamente, una norma se opone a la otra.

Por otra parte, también debe tomarse en cuenta el aspecto relacionado con las personas que pueden llevar adelante los cambios; usualmente, una idea innovadora tiene mayor posibilidad de ser aceptada en la medida en que es planteada por alguien perteneciente a los más altos niveles de poder e influencia dentro de la organización, y aún así por lo general son sólo cambios superficiales, sin mucha trascendencia.

En tales circunstancias, emprender cambios puede convertirse en una tarea difícil, llena de obstáculos impuestos por la misma organización que se pretende renovar; por eso, para llevar adelante con éxito esta tarea hay que comenzar por cambiar la cultura misma de la organización.

Lo más importante es trabajar al mismo tiempo en dos líneas paralelas e interconectadas: la modificación de la estructura y el logro de resultados a corto plazo que servirán de estímulo para apoyar la modificación de la estructura; no obstante, los resultados muy fáciles de alcanzar o a muy corto plazo no son positivos, porque tienden a crear falsas expectativas.

Un ejercicio muy provechoso es la creación de “espacios de interacción y aprendizaje”, esto es, reuniones en las que todos los miembros de la organización tienen la oportunidad de expresar libremente sus necesidades y sus ideas sobre cómo resolver situaciones y problemas.

Como ya se dijo, no es una tarea sencilla, se necesita empeño, tiempo, paciencia, el ánimo de cuestionar los procedimientos habituales, examinar la validez de las ideas tradicionales y atreverse a abrir la mente a nuevas ideas.

LB

Con información de elfinancierocr.com

 

En honor de los voluntarios: un día mundial para reconocer a los que ayudan

diciembre 4, 2016

Día internacional de los voluntariosPrevio al Día Internacional de los Voluntarios, la Fipan distingue a quienes contribuyen en pro de la sociedad, entre ellos, nuestro director Germán Febres, por su trabajo en Venezuela Libre de Drogas y otras instituciones.

Este lunes, 5 de diciembre, el mundo destacará la labor de aquellas personas que toman parte de su tiempo para dedicárselo a otros sin esperar nada a cambio. El Día Internacional de los Voluntarios nació como una iniciativa de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en 1985 para reconocer el valor de la solidaridad y altruismo. 

En el marco de esa celebración, que este año tiene como lema #AplausoGlobal ¡Vivan los voluntarios!, en Venezuela la Federación de Instituciones Privadas de Atención al Niño, el Joven y la Familia (Fipan) otorga varios reconocimientos especiales a personas entregadas a distintas causas sociales.

Nuestro director, Germán Febres, también editor del portal de noticias El Sumario, así como del periódico web Doble Llave, recibió una de las distinciones, en la categoría Junta Directiva, por su dedicación y trabajo voluntario, colaborativo y fundacional de muchos años en Venezuela Libre de Drogas, además de otras instituciones de la sociedad civil. En el marco de esa celebración, que este año tiene como lema #AplausoGlobal ¡Vivan los voluntarios!, en Venezuela la Federación de Instituciones Privadas de Atención al Niño, el Joven y la Familia (Fipan) otorga varios reconocimientos especiales a personas entregadas a distintas causas sociales.

Para Febres “por sobre la atención, de ocuparnos voluntariamente de situaciones cumplidas, así como de disminuir su impacto en niños, jóvenes y familias, es fundamental hacer hincapié en la prevención, colocarla de primero en todo, para hacer valer aquello de que más vale prevenir que lamentar”.

Me honra la distinción, la recibo en nombre de muchísimos voluntarios en Venezuela y el mundo, sin importar su antiguedad en este tipo de labores, pues la calidad de su gestión y compromiso vale igual o más que la de los muy experimentados, y de manera especial la acepto en representación de mis compañeros de Venezuela Libre de Drogas, comentó Germán Febres.

El acto fue organizado en el auditorium de la torre Banco Mercantil.

Las contribuciones que hacen estas personas son sumamente valiosas y resaltan lo mejor de la humanidad por lo que la ONU exhorta a los ciudadanos que aún no forman parte de ninguna asociación, fundación o voluntariado en general, a buscar una con la que sientan afinidad y trabajen en pro de ello.

A lo largo de varias décadas Germán Febres ha trabajado por diversas organizaciones y causas sociales. En la foto con el ingeniero Simón Parisca y el sociólogo Luis Pedro España.

A lo largo de varias décadas Germán Febres ha trabajado por diversas organizaciones y causas sociales. En la foto con el ingeniero Simón Parisca y el sociólogo Luis Pedro España (Fotoarchivo / Eureka A.C.).

 

Alejandra Watts

Tomado de El Sumario

 

Enseñanza del pensamiento científico debería comenzar desde la educación preescolar

septiembre 24, 2016

formación científica temprana. Artículo en Chequeando IdesaPara comprender el pensamiento científico es necesario desarrollar un “sentido no común”, según afirma Alan Cromer, profesor de física en la Universidad de Northeastern, quien anima a las personas a “que vean las cosas como son, y no como ellos sienten o quieren que sean”. Esto significa entonces que el pensamiento científico es contradictorio con el sentido común, lo que a su vez indica que los niños son las personas más afines con él, y mientras más pequeños, mejor.

Tal fue la idea fundamental en la que se basó el XI Foro Latinoamericano de Educación, organizado por Fundación Santillana y la OEI en la Ciudad de Buenos Aires; según los expertos, en las preguntas de un niño de tres años puede encontrarse la semilla de quien puede llegar a ser un científico minucioso o un investigador sobresaliente, por lo que aseguran que el primer objetivo de la educación debe ser producir “mentes curiosas” desde la primera infancia.

En este sentido, el documento Educar mentes curiosas: la formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia, preparado por Melina Furman para el Foro, señala que para inculcar en los pequeños la curiosidad y el interés por el saber científico, la clave es fomentar la enseñanza de la ciencia a través de una “mirada curiosa, fresca, preguntona”, orientada hacia la resolución de problemas. Para esto la enseñanza de la ciencia no debería limitarse a la simple lectura de manuales y textos, lo cual es un magnífico ejercicio para el desarrollo de la comprensión lectora, pero nada más; por el contrario, las materias científicas deberían estar enfocadas en el hacer, a fin de que los niños puedan poner en práctica el pensamiento científico.

La autora, Melina Furman, quien es bióloga y doctora en Educación, asegura que el pensamiento científico se desarrolla en los niños desde edades muy tempranas. “Algunos rudimentos del pensamiento científico ya están presentes desde que somos muy pequeños. Se ha argumentado que somos científicos desde la cuna, apelando al entusiasmo y la curiosidad con los que los niños y los científicos profesionales abordan el mundo”, expone en el documento.

En el Foro también participaron importantes personalidades como Diego Golombek, Mauricio Duque Escobar, Federico Waisbaum, Christian Rizzi, María Dibarboure y Gabriel Gellon; quienes están de acuerdo en señalar que la educación científica debe iniciarse en los primeros años de estudio, desde la etapa preescolar. En este esquema pedagógico, por demás interesante, la funcion del maestro pasaría a ser la de “ordenar, sistematizar, ayudar la exploración, nutrir esa curiosidad con enseñanza de pensamiento riguroso”, indica Furman.

Con respecto a las estrategias didácticas, señala Furman que a fin de que los niños aprendan a pensar “como científicos” se debe poner el aprendizaje dentro del contexto en el cual los niños se desarrollan, de manera en que éstos puedan tomar parte en prácticas reales de investigación científica en las cuales puedan “hacer visible su pensamiento”, a través de actividades y en lugares donde puedan exponer sus ideas y discutirlas con sus compañeros.

Con información de agencias yclrin.com

LB