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Tecnológico de Massachusetts organiza laboratorio mundial para innovar la educación

julio 19, 2017

Es un hecho incontrovertible que las nuevas tecnologías han venido ocupando cada vez más espacio en nuestra vida cotidiana, siendo la educación uno de los ámbitos que han recibido su influencia con mayor fuerza, ya que este fenómeno ha abierto las puertas a la exigencia de formar a los estudiantes para la resolución de todo un nuevo género de problemas que surgen en un mundo laboral incierto, entrelazados con asuntos ambientales y políticos, e incluso conflictos bélicos; a la vista de tales circunstancias, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), una de las más prestigiosas universidades del mundo, acaba de emprender un laboratorio mundial de la educación, a fin de convocar la participación de todos los países, con miras a analizar y reestructurar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Artículo en Chequeando Ideas

La profesora Claudia Urrea (PhD), de Colombia, directora asociada del MIT, explica que la iniciativa apunta hacia “educar para la vida”.

Claudia Urrea, directora asociada del MIT, explicó que el mecanismo implementado por el MIT funcionará como una comunidad virtual mundial, en la cual “cada país hará su propuesta con el objetivo de buscar un renacer de la educación, para empoderar al chico desde el preescolar hasta su salida de la universidad”.

La experta colombiana señaló que el objetivo debe ser “educar para la vida, pensar un sistema que pase por la educación superior y llegue hasta el mundo del trabajo. El aprendizaje debe ser continuo, hay que formar niños diferentes, estudiantes diferentes y profesionales diferentes. Desde el MIT desarrollamos la investigación, pero son los países los que tienen que definir dónde se quieren ver parados en cinco o diez años, cómo se van a mover y qué recursos van a afectar”.

Explicó que la tecnología “es lo que amplía las brechas entre aquellos estudiantes que avanzan y los que quedan rezagados. Los que no la usan de una forma empoderada son los que se quedan atrás”, a esto agregó que “la tecnología es una herramienta de la innovación en materia educativa pero hoy ofrece una multiplicidad de variantes que hacen más fácil y entretenido el aprendizaje para los estudiantes”. Mencionó que entre estas opciones están los cursos en línea, el aprendizaje personalizado “y la posibilidad de que el estudiante construya su propio aprendizaje a través de simulaciones, con lo que se le acercan conceptos que hasta hace algunos años le eran difíciles de entender y estimula su creatividad”.

Según Urrea, emplear la tecnología no se reduce a entregarle una computadora a cada estudiante; dijo que “los países están comprando la solución antes de hacer el diagnóstico del problema. Primero tienen que pensar hacia dónde quieren llegar como Estado en cinco o diez años y luego comprar las herramientas en función de ese diagnóstico”.

Invitó a pensar qué es lo que se espera que pase en el aula y que los estudiantes hagan para luego determinar cual es el instrumento tecnológico adecuado a tal fin. “Hay que definir qué valores, habilidades, conocimientos enseñamos, cómo tiene que ser la dinámica del aprendizaje y la relación entre el maestro y su alumno”.

Advirtió que no se trata de cambios fáciles, pero que lo más importante es no darse por vencidos, seguir avanzando, pese a los errores, pero buscando alianzas, acceder a centros, a materiales que se usan con éxito en otras latitudes, a sabiendas de qué es lo que funciona bien en el mundo y qué es lo que no da resultados; igualmente hizo un llamado a los docentes a no temer al uso de estas herramientas tecnológicas y a invitar a los estudiantes a utilizarlas como “elementos maravillosos que integran distintos conceptos”.

Aclaró la especialista, nacida en Colombia, que el Laboratorio Mundial de la Educación promovido por el MIT “no es un espacio físico es una invitación a crear una comunidad mundial de personas y países que estén interesadas en trabajar con los niños, repensar y renovar los sistemas de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles”.

GFCh

 

Para innovar hay que vencer obstáculos

abril 22, 2017

Para innovar hay que vencer obstáculosInnovar es introducir una novedad, una idea nueva, una nueva manera de hacer las cosas o hacer cosas nuevas, diferentes a las que se venían haciendo; parece fácil, pero no siempre es así. En muchas oportunidades innovar significa enfrentarse a lo establecido, lo consolidado, “lo intocable”, significa saber poner un tema en el centro de atención y hacer a un lado lo que aparenta ser importante pero es realmente intrascendente. Y también significa saber cuándo es oportuno defender un punto y cuándo es preferible “dejar las cosas como están”. Tiene mucho que ver con el cambio y con los cambios, también con la resistencia.

En la mayoría de las empresas e instituciones comúnmente prevalece la práctica de hacer las cosas “como se han hecho siempre”, no importa si es la forma más adecuada, eficiente o no, incluso si es totalmente inconveniente, lo importante es seguir las normas establecidas, sean útiles o no, porque si funcionaron al principio “deben seguir funcionando ahora”; sin embargo, el tiempo pasa, las circunstancias cambian y para seguir el paso lo más conveniente quizás sea introducir ciertas modificaciones, el problema es que quien lo intente probablemente choque contra una pared.

Igualmente problemática es la cuestión de los tiempos; existe una máxima que dice que “todo lo que valga la pena hacer, vale la pena que se haga bien” y hacer las cosas bien implica hacerlas con calma, sin apresuramientos, tomando el tiempo necesario; en la mayor parte de las organizaciones, es una norma el hacer las cosas bien pero, paradójicamente, también se exige que se hagan ya, se requieren resultados inmediatos y, obviamente, una norma se opone a la otra.

Por otra parte, también debe tomarse en cuenta el aspecto relacionado con las personas que pueden llevar adelante los cambios; usualmente, una idea innovadora tiene mayor posibilidad de ser aceptada en la medida en que es planteada por alguien perteneciente a los más altos niveles de poder e influencia dentro de la organización, y aún así por lo general son sólo cambios superficiales, sin mucha trascendencia.

En tales circunstancias, emprender cambios puede convertirse en una tarea difícil, llena de obstáculos impuestos por la misma organización que se pretende renovar; por eso, para llevar adelante con éxito esta tarea hay que comenzar por cambiar la cultura misma de la organización.

Lo más importante es trabajar al mismo tiempo en dos líneas paralelas e interconectadas: la modificación de la estructura y el logro de resultados a corto plazo que servirán de estímulo para apoyar la modificación de la estructura; no obstante, los resultados muy fáciles de alcanzar o a muy corto plazo no son positivos, porque tienden a crear falsas expectativas.

Un ejercicio muy provechoso es la creación de “espacios de interacción y aprendizaje”, esto es, reuniones en las que todos los miembros de la organización tienen la oportunidad de expresar libremente sus necesidades y sus ideas sobre cómo resolver situaciones y problemas.

Como ya se dijo, no es una tarea sencilla, se necesita empeño, tiempo, paciencia, el ánimo de cuestionar los procedimientos habituales, examinar la validez de las ideas tradicionales y atreverse a abrir la mente a nuevas ideas.

LB

Con información de elfinancierocr.com

 

Estudiantes con mejores perspectivas a futuro y técnicos mejor preparados al egresar

agosto 7, 2016

Jóvenes estudiantes con una mejor perspectiva de lograr un empleo al graduarse, y técnicos mejor preparados y conocedores de la realidad productiva al egresar son las dos caras, ambas positivas, de la nueva modalidad educativa implementada en Chile, que han atraído el interés tanto de empresas como de instituciones educativas en ese país.

Chequeando ideasLa idea central de este sistema de educación dual es que los estudiantes de educación técnica profesional estudien y trabajen al mismo tiempo, de esta manera ambos mundos, el laboral y el escolar, se interrelacionan y se potencian mutuamente.

El Ministerio de Educación chileno dio a conocer un informe titulado “Educación Técnica Profesional en Chile” según el cual para el año 2000, 78 liceos TP y 2.273 alumnos participaban del modelo de educación dual; en este grupo, los beneficios alcanzados estaban relacionados con mejores tasas de inserción laboral, por lo cual para el año 2008, 198 liceos lo habían implementado, con una población escolar de unos 18.000 alumnos; se estima que esa cifra se ha triplicado –o más– en el presente.

Rubén Zazzali, experto en temas como la integración al mundo laboral, definición de los perfiles de los estudiantes a incorporar, la selección y formación, señala que una aplicación correcta del sistema de educación dual en las empresas chilenas implica “que la empresa vea esta metodología cómo una alternativa de solución a una necesidad de personal capacitado, como también, se debe concientizar a todos los involucrados del valor y la importancia del sistema y a partir de allí, asumir el compromiso que implica ser parte activa de la formación de los estudiantes, capacitando a los tutores y responsables de recibir a los jóvenes, armando los planes de rotación, acompañándolos en la capacitación e inserción laboral”.

En cuanto a los beneficios que aporta este sistema, explica Zazzali que, desde el punto de vista de los estudiantes, se logra una aplicación de los conocimientos adquiridos en forma casi instantánea, se facilita la inserción en el mundo laboral en forma gradual, lo que posibilita la adquisición de experiencia, brinda una oportunidad concreta de salida laboral y asegura los ingresos económicos.

Desde el punto de vista de las empresas, se enfoca la formación teórico-práctica de los futuros empleados en las necesidades reales, hace posible una integración paulatina y armónica de estos jóvenes al mundo laboral, propicia un sentimiento de fidelidad de los nuevos empleados hacia su empresa y proporciona un aporte realmente productivo.

Aunque no se trata de una idea completamente original, pues son varios los países que han ensayado y llevan adelante políticas de educación similares, destaca y es plausible su creciente y exitosa aplicación en Chile a nivel de liceos. De hecho en otras naciones se habla y se impulsan programas de educación para el trabajo y el desarrollo humano, además de otras definiciones coincidentes.

LQ

 

Casi el 5% de todos los casos de ceguera en el mundo son causados por la retinopatía diabética

abril 2, 2016

Según cifras suministradas por la Organización Mundial de la Salud (OMS), casi el 5% de los 37 millones de casos de ceguera irreversible en el mundo son consecuencia de la retinopatía diabética, lo que convierte a esta afección en la principal causa de pérdida visual en adultos en edad laboral.

Retinopatía diabética - Enfermedades severas ocularesEn la actualidad, la retinopatía diabética es la tercera causa de ceguera a nivel mundial en individuos con edades comprendidas entre los dieciséis y los sesenta y cuatro años, pero es la primera en los países en vías de desarrollo, lo que se traduce en grandes pérdidas económicas para estas sociedades; a modo de ejemplo, un estudio llevado a cabo en el año 2011 en el estado de Chiapas, México, reveló que el 21% de los individuos mayores de cincuenta años padecía de diabetes, de los cuales el 38,9% presenta algún grado de retinopatía.

La retina es la membrana interior del ojo que cubre la coroides hasta el iris y está formada esencialmente por expansiones del nervio óptico, en ella se reciben las impresiones luminosas, produciéndose la visión.

La retinopatía diabética es una patología ocular microvascular, es una complicación de la diabetes mellitus que afecta a una de cada tres personas que padecen esta enfermedad; esta afección se origina cuando el exceso de azúcar presente en la sangre hace que ésta tome la consistencia de una melaza espesa que tapona los vasos sanguíneos de la retina, generándose así una gran cantidad de microaneurismas, los cuales sangran e impiden la visión; al mismo tiempo, esto produce que la retina reaccione, formando una profusión de vasos, en sustitución de los taponados, que acaban lesionando la retina y desprendiéndola, provocando la ceguera.

Estudios recientes indican que el 90% de los pacientes con diabetes tipo 1 y el 60% de los pacientes con diabetes tipo 2, mayores de veinte años, sufrirán en algún momento de alguna forma de retinopatía; de éstos, un 5% necesitará tratamiento a fin de evitar que se produzca una ceguera irreversible.

El doctor Luis Porfirio Orozco, Vicepresidente de la Sociedad Mexicana de Oftalmología A.C., jefe del servicio de Oftalmología del Centro Médico Nacional “20 de Noviembre” del ISSSTE, y ganador en 2012 del Premio “José Santos” de Investigación en esta disciplina, otorgado por la Fundación Mexicana para la Salud (Funsalud) A.C., indicó que las principales causas de esta enfermedad son una deficiente calidad de la alimentación y hábitos de vida insalubres, causantes de los elevados índices de obesidad y de diabetes en la población; igualmente señaló que mediante la detección y el tratamiento temprano es posible prevenir la retinopatía diabética hasta en un 80% de los casos.

Por tanto, es muy importante cuidar la alimentación y seguir una rutina de vida con hábitos saludables, especialmente si existen casos de diabetes en el historial familiar. En caso de que la diabetes ya haya sido diagnosticada, extremar las precauciones y mantener un estricto control médico, a fin de prevenir que ésta llegue a producir una retinopatía diabética.

Fuente: Información de agencias y medios digitales mexicanos.

 

“Hacer de tu vida una rutina puede provocar la muerte funcional progresiva de tu cerebro”

marzo 20, 2016

El experto en neurociencias aplicadas Néstor Braidot tiene un gimnasio del cerebro en el que entrena a directivos para desarrollar mayor velocidad de procesamiento de la información, atención, memoria, inteligencia creativa y autoliderazgo emocional, reseña el diario ABC.es

Braidot asegura que si “jubilamos” nuestra vida antes de tiempo, hacemos que en el cerebro desaparezca aquello que no se utiliza, razón por la cual se vive un proceso de destrucción de entramados neuronales, se explica en el trabajo periodístico 

Cerebro humano en plenitud de condicionesImagine que un amigo le cancela los planes porque le ha dicho, ya por enésima vez, que va a empezar el gimnasio. ¿Un escenario frecuente, verdad? Pero, ¿y si le dijera: «No puedo quedar hoy, tengo que ir al gimnasio del cerebro»?

Puede parecer una broma, pero no. El cerebro del gimnasio existe y es tan necesario, o más, que el que todos conocemos.

Al igual que sucede, por ejemplo, cuando levantamos peso o salimos a correr, que nuestros músculos aumentan y se fortalecen, lo mismo sucede con el cerebro cuando lo «entrenamos». Lógicamente, no haremos ejercicios físicos, sino intelectuales. Se ha comprobado que la exigencia intelectual evita el deterioro de las funciones ejecutivas del cerebro cuyo funcionamiento es crucial para razonar, memorizar, hallar rápidamente las relaciones entre los hechos y tomar decisiones, según explica Néstor Braidoten su libro «Mejora tu agilidad mental en una semana».

Braidot, experto en neurociencias aplicadas, señala la necesidad de ejercitar nuestro cerebro y de los peligros de caer en la rutina sin «mover el cerebro» (igual que si nos quedamos en casa en vez de salir a hacer footing). «Imagina que siempre haces el mismo camino para ir y volver a casa del trabajo, que siempre te sientas a comer en el mismo lugar de la mesa, que pones el mismo programa de televisión…La persona que rutiniza su vida o que “jubila su vida antes de tiempo” hace que en su cerebro desaparezca aquello que no se utiliza, razón por la cual se vive un proceso de destrucción de entramados neuronales, llevándonos a una muerte funcional progresiva del cerebro mientras aumenta la resistencia al cambio».

Braidot tiene un gimnasio del cerebro. En él se proponen entrenamientos para desarrollar capacidades cerebrales: habilidades intelectuales, como velocidad de procesamiento de la información,atención, memoria, inteligencia creativa pero también, autoliderazgo emocional… «En el gimnasio del cerebro, hacemos un diagnóstico de la persona evaluando sus capacidades neurocognitivas (concentración, por ejemplo). Después, hacemos un entrenamiento de aquellas variables que cada persona necesita desarrollar haciendo ejercicios que permitan liderar el propio comportamiento. Estos ejercicios van desde prácticas en el ordenador, en un papel, de atención y concentración (por ejemplo, detectar una letra o una palabra en un conjunto de ellas) pasando por la respiración y la meditación». Sus alumnos van desde estudiantes que necesitan concentrarse para hacer sus deberes hasta directivos. Braidot trabaja presencialmente con CEO (directores ejecutivos) para ayudarles a tomar decisiones y gestionar equipos de personas. «Hoy, a niveles directivos no puede haber un gran profesional si este no medita al menos 15 minutos dos veces por día». Lo mismo con la respiración. «Es importante para facilitar la alimentación de oxígeno al cuerpo, y por supuesto, al cerebro».

No dejar las emociones en casa … llevarlas al trabajo

Braidot tiene como especialidad el entrenamiento de directivos y habla con soltura de términos que suenan a manual gordo y aburrido: neuroliderazgo, neuromanagement… Sin embargo, detrás de estos términos está quizás la clave de lo que se está haciendo mal en las empresas para vender un producto, expandirse o, simplemente y lo que es quizás más importante,generar un buen clima de trabajo.

«El neuromanagement es la aplicación de las neurociencias cognitivas a la conducción de las organizaciones. El neuroliderazgo supone liderar el comportamiento de un grupo de personas desde el conocimiento de cómo son sus cerebros y cómo es el del líder. Puedo estimular a una persona desde el hemisferio que predomina más en ella: derecho (más lógico) o el izquierdo (más emocional). También puedo estimular el contrario en función de lo que quiera comunicar. Si quiero contratar a alguien y le digo que quiero que trabaje conmigo, que cuento con ella para un proyecto que le va a gustar estoy apuntando más a lo emocional que si le hablo directamente de dinero y objetivos. En este sentido, es importante saber que es el propio líder el que también tiene que conocerse a sí mismo, desasociarse y dirigirse hacia sí desde fuera», ejemplifica Braidot.

También echa por tierra la idea de para liderar hay que dejar fuera las emociones. En su libro, «Neuromanagement», cita el caso presentado por el neurólogo portugués António Damásio, llamado el «caso Elliot». Se trata de un empresario (nombre ficticio) que sufrió un tumor cerebral que afectaba la región ventromedial de su lóbulo frontal. Luego de ser intervenido quirúrgicamente, se comprobó que Elliot tenía dificultades para sentir (no se inmutaba ante imágenes desagradables, no se conmovía ante nada, etc). Al retomar su vida laboral, Elliot tuvo muchos problemas para tomar decisiones. Al analizar las causas, se descubrió que el problema era, precisamente, la ausencia de emociones.

“Lo que eres depende de lo que has hecho”

También, con la idea de que podemos entrenar y condicionar a nuestro cerebro dándole la información adecuada se echa por tierra la idea del líder innato. Braidot no niega que haya gente que nace con más capacidades para hacer cosas que otros. «El hijo de Bach tenía predisposición a la música durante los nueve meses de gestación ya que estuvo al lado de un piano…Pero el cerebro se puede adecuar a ello a lo que ha sido estimulado o cambiar, en definitiva, puedo tener más o menos dificultades, más o menos condiciones pero lo que eres depende más de lo que has hecho de lo que has recibido».

Braidot insiste en la necesidad de cambiar el curso de nuestras vidas si no estamos contentos con ella y «engañar» en ese camino al cerebro. Es decir, la información que le demos definitivamente influirá en los resultados que consigamos. Pone como ejemplo una reunión en la que tengamos que decir cuán bueno es lo que hemos hecho o lo que queremos vender. «Si entras con una expectativa de que será un fracaso, tu comportamiento será el de una persona que ve un fracaso y finalmente, será así, e incluso, te darás palmadas diciendo que tenías razón en pensar mal. Esto no quiere decir que se modifica todo, pero si vas con buena actitud podrás generar un cambio y provocarlo en tus interlocutores».

Pero en este camino hacia el entrenamiento cerebral hay un gran obstáculo: la resistencia del cerebro al cambio. Braidot llama a este órgano un «avaro» puesto que intenta por todos los medios economizar su energía. «Somos memorias ambulantes, todo lo que hacemos se acumula, se va grabando a través de conexiones neuronales. Cuando ocurre algo nuevo, se activa una memoria asociada a aquello que nos estimula». Es decir, el cerebro no piensa en una respuesta original para cada situación, sino que «tira» de lo que ya tiene.

Por eso, Braidot también estimula en su gimnasio una mayor capacidad de percepción, es decir, que se perciba más de la misma cosa (por ejemplo, uno de los ejercicios consiste en mirar una película sin sonido o sin imagen…) ya que al ampliar la capacidad, ampliamos las conexiones, que a su vez aumentan las posibilidades de éxito en la toma de decisiones. «Si desarrollamos más percepción y si concentro mi atención en algo, voy a resolverlo mejor porque tengo más fuerza cognitiva aplicada a eso. Es algo de lo que le sucede, por ejemplo, a los músicos que tienen hipertrofia auditiva o a los taxistas de Londres, que se verificó que tienen hipertrofia visoespacial».

En esta resistencia al cambio juega un papel importante la llamada neuroplasticidad cerebral, es decir, que pese a la resistencia biológica al cambio o a la tendencia que tenemos a ser algo así como poco originales, contamos con otra herramienta y es la capacidad del cerebro de cambiar con cada experiencia, circunstancia, estímulo externo generando un entramado neuronal nuevo.

Fuente: J. G. STEGMANN / ABC.es Sociedad

 

El deporte saca el pecho por Venezuela

marzo 19, 2016

En medio de un panorama que poco se inmiscuye en lo curioso se pierden de vista grandes acciones de héroes que en lugar de capa lucen uniformes. Venezuela entera lo celebra.

 

El deporte venezolano se destaca

 

La Sub 17 femenina de fútbol ha ganado los cinco partidos que ha enfrentado en el Sudamericano que se disputa, además, en nuestra tierra, en el estado Lara. La máxima goleadora del torneo,  Deyna Castellanos, es maracayera. Claro ha quedado que el corazón se hizo para dejarlo en la cancha como en la edición pasada cuando se titularon (Paraguay 2013). En esta oportunidad solo una victoria falta para la gloria pero el pase al mundial ya es nuestro.

Porque nuestros futbolistas son capaces de todo y Miku lo sabe. El delantero venezolano recibió el premio al mejor “jugador del mes de febrero” de la Liga BBVA de España,  tras anotar por lo menos un gol en cinco jornadas consecutivas con el Rayo Vallecano. Se trata del primer venezolano con más goles de manera consecutiva en la primera división de España.

Y que decir del baloncesto luego de que nuestra selección se alzase como “Héroes de México” y Guaros de Lara BBC conquistara el titulo en la Liga de las Américas FIBA para que por primera vez un combinado venezolano recibiera todos los honores en la competencia. Los brasileros no pudieron con el ímpetu criollo y el 84-71 hizo vibrar el mundo deportivo.

Las alegrías que el baloncesto regala a Venezuela se están volviendo costumbre y ese orgullo nacional que envuelve la pasión de todo un equipo solo puede describirse de esta forma:

 

Yelimar Requena

Fuente: Tomado de El Sumario

 

¿Pueden los robots hacer arte?

marzo 12, 2016

Nos quitarán las máquinas la exclusividad de la expresión artística.

Robots musicales o robots músicosCualquier mánager sueña con ellos: llegan puntuales a conciertos y grabaciones, no se drogan ni emborrachan, no destrozan habitaciones de hotel y no cobran. Son los Z-Machines, tres robots japoneses muy capaces: tecladista, guitarrista (maneja 12 púas o uñas con sus 78 dedos) y batería (22 brazos vertiginosos para aporrear los bombos) que han grabado un mini álbum con los temas compuestos para ellos por Squarepusher, un productor británico de música electrónica que explora si estos androides pueden interpretar piezas “emocionalmente atractivas”.

Existen otras bandas robóticas como los Compressorhead, que le dan al heavy metal. La cuestión es: ¿cuándo compondrán sus propias canciones en lugar de limitarse a reproducir las de los humanos? 

Hay máquinas que ya lo hacen. Iamus es un ordenador de la Universidad de Málaga que ha compuesto nueve piezas de música clásica contemporánea. Ha sido programado con ciertas instrucciones –por ejemplo, que un pianista no puede tocar un acorde de 10 notas con una sola mano, ya que solo tiene cinco dedos– y a partir de ahí y con una mínima información inicial tarda unos 8 minutos en crear una composición mediante un algoritmo.

Creatividad artificial 

El arte parece una actividad exclusivamente humana… aún. El robot pintor e-David (Universidad de Konstanz, Alemania) es un brazo controlado por ordenador que se vale de cinco tipos de pinceladas y 24 colores para pintar cuadros que nadie atribuiría a una computadora. Este pintor artificial parte de una foto del tema a plasmar y calcula los movimientos necesarios para convertir una imagen en un dibujo o pintura de distintos estilos. e-David no es consciente, pero toma decisiones y ajusta sus movimientos en función de lo que va haciendo, lo que ya supone un gigantesco avance.

Hay más ejemplos que indican que tal vez nos acerquemos al punto en el quelas máquinas podrán ser llamadas artistas con propiedad. The Painting Fool(creado por Simon Colton, profesor de Computación del Imperial College de Londres) es un software al que se ha enseñado a reconocer las emociones humanas. Cuando se le aporta información (noticias, una historia…) crea una imagen para ilustrarla. El programa elige la paleta de colores, los materiales y la técnica sin intervención humana alguna y pinta cuadros que se han expuesto con éxito. Colton trabaja en una versión literaria (Writing Fool) que escriba poemas por su cuenta.

Tomado de…

Por: Francisco Jódar / Fuente: Muy Interesante (punto es)